Короленкодоктор педагогических наук, доцент. Mayer Robert Valerievich. Glazov Korolenko State Pedagogical Institute. Doctor of pedagogical sciences, Docent. Библиографическая ссылка на статью: Майер Р. В. Формирование познавательного интереса к информатике: задача о черепашке // Современная педагогика.
Последовательность команд — программа для черепашки. Подберите угол поворота в процедуре рисования каждой из следующих звезд: 33-0.gif . Рассмотрены фрагменты программ, “заставляющих” черепашку нарисовать. Быков по праву входит в число лучших режиссеров детских фильмов: "Автомобиль, скрипка и собака Клякса", "Внимание, черепаха! Если черепашка обходит контур многоугольника и. То есть получится 5-угольник (который называют выпуклым), но не звезда. Таким способом рисования звезды можно получить только звезду с нечетным. Черепаха рисует цветные сектора (среда программирования KTurtle) .
ПРОГРАММА ПЕРЕДАЧ. ПРОГРАММА ПЕРЕДАЧ. Воскресенье, 26.11; Понедельник, 27.11; Вторник, 28.11; Среда, 29.11; Четверг, 30.11; Пятница, 01.12 . Официальный сайт телеканала. Программа передач, главные новости дня, комментарии экспертов. Уникальные съемки военной техники и фильмы об .
URL: http: //pedagogika. Одним из важных факторов, влияющих на результаты обучения, является наличие интереса школьников к предмету. Познавательный интерес – важнейший стимул к познанию нового, приводящий к активизации восприятия, внимания, памяти, воображения, мыслительной деятельности .
Эти команды можно использовать для создания программ, рисующих. Передвигаясь по экрану, черепашка оставляет за собой след (по умолчанию .
Основными источниками развития интереса к учению являются содержание изучаемой дисциплины и методы ведения урока. Существенное значение имеет как форма организации учебно–познавательной деятельности учащихся, так и содержание изучаемого материала. Другим фактором, влияющим на интерес учащегося к изучаемой проблеме, является степень ее соответствия интересам и целям ученика или студента. Перечислим основные стимулы развития интереса к содержанию предмета .
На появление и развитие познавательного интереса могут влиять различные факторы, связанные с особенностями преподавания дисциплины, содержанием учебного материала, качеством его изложения в учебнике, степенью сформированности у учащихся умения самостоятельно приобретать знания и использовать их на практике. Эффективным способом повышения интереса к предмету является решение задач творческого характера, приводящих к нестандартному решению теоретической проблемы, “открытию” новых явлений, законов природы, созданию оригинального устройства или объяснение работы того или иного прибора. Если речь идет об уроке информатике, то такой творческой проблемой может быть написание программы, решающей какую- то задачу. Всем известна среда GAME LOGO, предназначенная для начального знакомства с программированием и основанная на языке Лого . Этот язык программирования настолько прост, что с его помощью может создавать программы даже ученик начальной школы. При этом программируется поведение специального исполнителя команд – черепашки, движущейся по горизонтальной поверхности. Школьники, наблюдая за движениями черепашки, легко улавливают смысл созданной ими программы и отдельных команд, что позволяет им научиться алгоритмизации и программированию.
Решение задач, связанных с программированием черепашки, позволяет разнообразить урок, внести в него элемент состязательности, повышает интерес школьников, активизирует их учебную деятельность. Определенный интерес представляет собой задача о написании собственной программы, моделирующей функционирование исполнителя “Черепашка”, которая может быть поставлена перед учениками 1. Это также обусловлено тем, что имеющаяся у учителя среда программирования Game LOGO может быть несовместима с компьютерами в кабинете информатики. Если в качестве среды программирования выбрать Free Pascal, то приобретенные знания и умения помогут сдать ЕГЭ по информатике. Задача может быть сформулирована следующим образом: напишите программу, моделирующую движение черепашки, ползущей по поверхности песка и оставляющей за собой след заданного цвета.
При этом перемещения формального исполнителя “черепашка” описываются алгоритмом 1, составленным из четырех типов команд: Повторить(число повторов); Направо(угол в градусах), Цвет(номер цвета) и Вперед(число шагов). Если школьники не достаточно хорошо программируют на Pascal, то они могут набрать готовую программу и поэкспериментировать с ней.
Решением этой задачи является программа ПР–1; результат ее работы представлен на рис. Черепашка начинает двигаться из середины экрана, вырисовывая ломанную в виде звездочки, размер которой непрерывно увеличивается. В приложении представлены фрагменты программ, “заставляющих” воображаемую черепашку нарисовать: 1) хаотическую траекторию (программа ПР–2); 2) две звезды (программа ПР–3); 3) две спирали (программа ПР–4); 4) кольцо из звезд (программа ПР–5); 5) линию с лепестками (программа ПР–6); 6) ромашку (программа ПР–7). Решение рассмотренных задач на уроке информатики позволяет повысить интерес учащихся к предмету, способствует усвоению понятий “формальный исполнитель”, “алгоритм”, “программа” и пониманию темы “Алгоритмизация и программирование”. Приложение. Для решения рассмотренных выше задач используются следующие программы, написанные в среде Free Pascal. Библиографический список. Загвязинский, В. И.
Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. Психология и педагогика: Учеб. Образец Акта Разграничения Балансовой Принадлежности Электросетей.
Методика преподавания информатики: Учеб. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Психология обучения без огорчения: Книга для начинающего учителя.
Теоретические основы информатики. Задачи и программы на языке Pascal: Учебн.