Весь набор рабочих тетрадей Чудо прописи Илюхиной, возможность дешево купить материалы по методике обучению письму. Bosch Maxx7 Сушильный Барабан Инструкция.

Отношение к почерку самого учителя и методы, которые он применяет при обучении. Постепенно речевая инструкция становится более сокращенной.

Статья Илюхина В.А. Прописи могут быть с успехом использованы в сочетании с учебниками.

Методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему: Формирование каллиграфического навыка у младших школьников в период обучения грамоте по методике В. А. Илюхиной ? Конечно, письмо! Уж эти палочки- крючочки непослушные - скольких первоклашек заставили они плакать и часами корпеть над тетрадкой в косую узкую линейку.. Потом, конечно, письмо одолевается, и страдания забываются, и мы пишем, словно дышим, - легко, как бы само собой. И большинство даже не задумывается, что усилия тогда, в первом классе, прилагали не только мы, но ещё больше - наша первая учительница. Любому учителю хорошо знакомо чувство огорчения от вида исписанных ужасными детскими каракулями тетрадок.

Откладывали ли вы «на потом» проверку тетрадей лишь из- за неразборчивого почерка ученика? Формирование каллиграфического, аккуратного почерка – основная задача начальной школы, порой трудно решаемая.

• Мои первые прописи 3-4г. Мои первые прописи 4-5 Мои первые прописи 5-6 Мои первые прописи 6-7 Илюхина В.А. Волшебные линии 1 часть Илюхина .
• МЕТОДИКА ПЕРВЫХ УРОКОВ .
• Раздел: Школа (что означает крестик в прописях илюхиной).

И пусть в 1- м классе мы сделаем скидку на то, что у малыша и рука ещё недостаточно окрепла, и навык письма не выработался. Но как оправдать корявый, непонятный почерк у старшеклассников? Не лучше ли своевременно научить ребёнка красивому письму?

В своё время передо мной так же встал этот вопрос. Шёл 1. 99. 9 год. В приложении «Начальная школа» к газете «Первое сентября» я прочитала статью, в которой Вера Алексеевна Илюхина, к. Учитель года - 9. России рассказывала о некоторых особенностях формирования графических навыков у детей младшего школьного возраста. Я заинтересовалась этой методикой. Но не могла найти прописи.

В 2. 00. 1 году в этой же газете вышел цикл статей В. А. Илюхиной, в которых уже подробно описывался метод «Письма с секретом». В 2. 00. 2 году я набирала 1 класс и решила работать по прописям В. А. Илюхиной «Письмо с секретом».

Было страшно, но результат порадовал. У всех моих первоклассников сформировался к концу 1 класса каллиграфический аккуратный почерк. От этой работы чувство глубокого удовлетворения получали и дети, и родители, многие из которых поправили свой собственный почерк, и я, как учитель. А ребята по - прежнему продолжают писать красиво.

Я считаю, что обучение письму должно стать частью эстетического воспитания, способом постижения прекрасного. Это особенно важно в период становления почерка, который совпадает с периодом становления личности. Убеждена, что такие положительные качества, как аккуратность, целеустремленность, внимание, чувство гармонии, желание доставить радость близкому тебе человеку своим трудом - все это можно с успехом формировать обучением письму. В своё время Вера Алексеевна   пришла к выводу, что сложнее всего написать детям те элементы букв, где присутствует “овал”. И она предложила заменить его прямой линией, оставив овалы в основном только в верхней части буквы.

Система обучения письму Илюхиной называется «письмо с открытыми правилами». Под словосочетанием «открытые правила» подразумевается, с одной стороны, открытие, принятие и осознание детьми правил написания букв и их соединений; с другой стороны, под этим словосочетанием понимается как можно более полное открытие, детальное вычленение элементов букв с опорой в ряде рабочих моментов на математический расчет, доступный детям, определение главных из них, входящих в большинство буквенных знаков. Слайд 3- 4. Вот стержневые линии работы педагога по методике«Письмо с открытыми правилами»: 1. Снятие психологической перегрузки учащихся в процессе обучения письму.

Вовлечение детей в конкретные виды деятельности по овладению графическим навыком и каллиграфическим письмом. Установка на эстетичность выполняемой учениками работы. Соблюдение учащимися санитарно- гигиенических норм. Детальный анализ строения букв- знаков, проводимый первоклассниками с помощью учителя или самостоятельно. Осознание обучающимися всех деталей графики письма. Упражнения, тренировки учеников в процессе обучения письму. Данные стержневые линии пронизывают все этапы работы над каллиграфическим письмом: 1.

Введение обучающихся в новую для них деятельность на уроках письма. Ознакомление с основным алгоритмом письма.

Написание всех букв с использованием основного алгоритма письма. Перевод графических умений в полноценный графический навык.

В практике учителей наблюдается описание хода действия при первичном ознакомлении учащихся с буквами, однако эта деятельность осуществляется не системно, а от случая к случаю. Лишь благодаря принципу осознанности ребенок освобождается от необходимости действовать по методу проб и ошибок, в связи с этим успешнее происходит процесс формирования графического навыка. В букварный период значительное место отводится подробному анализу буквы: обучающиеся находят в изучаемой букве известные элементы, разбирают все приемы соединений с последующими и предыдущими буквами, дают словесное описание.

Они учатся под проговаривание алгоритма учителем (а затем самостоятельное) записывать буквы, их соединения. Помимо отработки правильного написания той или иной буквы, дети учатся отличать правильное написание от неправильного, объяснять, в чем заключаются ошибки. Для лучшего осознания ребятами написания букв и их алгоритмах используются обозначения «клюшка», «ножка балерины», «секрет», «узелок». Эти дополнительные обозначения легко запоминаются детьми и воссоздают в их сознании необходимые графические образы. Используя методику В. Илюхиной, весь курс занятий распределен по принципу сходного написания строчных и заглавных букв.

На занятиях ведется сравнительный анализ написания букв, отрабатываются соединения букв в словах. Слайд 5- 6. Методы и приёмы работы педагога по методике«Письмо с открытыми правилами»: -Наглядность (использование интерактивной программы написания букв).- Проговаривание алгоритма написания букв.- Упражнения для развития и совершенствования мелкой моторики рук.- Пальчиковые игры.- Массаж и упражнения для пальцев и кистей.- Сравнение печатной и прописной букв, их анализ.- Развитие графической зоркости путем анализа неправильно написанных букв.- Письмо по аналогии.- Классификация букв, сходных по написанию.- Управляемое обучение (письмо под проговаривание учителя, а затем самостоятельное).- Дополнительные образные обозначения элементов букв: «качалочка», «секрет», «ножка балерины», «клюшка», «узелок».- Графический диктант и др. Слайд 7. Методика первых уроков письма. Особое внимание учитель должен уделить знакомству с разлиновкой, со строчкой, объяснить назначение горизонтальных линий в тетради: рабочая строка, верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки, верхняя дополнительная строка, нижняя линия рабочей строки. Необходимо постоянно упражняться в написании элементов, а далее и букв всем классом вместе по отчётливой команде учителя: поставьте ручку на 1/3 сверху, уйдите влево- вверх, задержитесь на строке, опуститесь по прямой наклонной линии вниз, задержитесь на строке, поднимитесь вверх, сомкните части.

Все эти привычки очень важны для обучения письма. Такт для пишущей руки — значит то же самое, что и для танцующей ноги. При этом учитель говорит, что количество наклонных линий он не скажет. Но если дети будут внимательны, то по окончанию смогут назвать точное их число. Научение общему приёму соединений происходит на основе соединения двух крючков. Важно, чтобы учитель хорошо усвоил разницу между принципом безотрывного письма и самим писанием. В конце 1 класса ученик должен научиться безотрывно писать одну- полторы буквы, а затем обязательный отдых, т.

Ученик должен уметь находить правильно написанную букву, объяснять, в чём заключаются ошибки и как их устранять. Предлагаю вашему вниманию несколько таких игр.