Психолого- педагогическая работа с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Разделы: Работа с родителями, Конкурс «Презентация к уроку», Коррекционная педагогика.

Загрузить презентацию (2. Б). Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. В предыдущие годы МДОУ д/с . Среди диагнозов были рахит, мышечная дистрофия, тугоухость, детский церебральный паралич и др. С учётом того, что в последние годы количество детей с ОВЗ, посещающих МДОУ, увеличивается, перед специалистами учреждения встаёт вопрос о поиске новых форм психолого- педагогической работы с такими детьми. Одним из важных направлений в деятельности психолого- педагогической службы является работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ.

Инклюзивное образование детей. Антонова Марина Валерьевна. Заведующий . Разделы: Работа с родителями, Конкурс «Презентация к уроку», . Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы. Презентация. Обучение детей с ограниченными .

Работе с родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление детей с ОВЗ как активных членов общества.

Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Классный час на тему "Люди так не делятся!" Трофимова . 2 Цели : обеспечение доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих невыгодные стартовые условия . Презентация на тему : "ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ . Презентация по предмету "Дошкольные (подготовительная группа)" на тему: "Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья .

Но многочисленные исследования (Г. Л. Аксарина, Н. Ю. Иванова, В. Н. Коваленко, А. Г. Румянцев и др.) свидетельствуют о том, что появление в семье ребёнка с ОВЗ нарушает сложившуюся жизнедеятельность семьи: меняются психологический климат семьи, супружеские отношения. Согласно исследованию, проводившемуся в нашем ДОУ были выявлены основные проблемы, возникающие в семьях наших подопечных – детей с ОВЗ.

Умышленное ограничение в общении: родители детей с ОВЗ ограничивают круг общения (как свой, так и ребёнка), избегают новых знакомств. Таким образом, социальная среда ребёнка с ОВЗ ограничивается семейным кругом, семья «закапсулирована» и это отрицательно сказывается на социализации ребёнка.

Гиперопека: часто гиперопека является единственным способом самореализации для родителей ребёнка с ОВЗ. В следствие этого, дети часто окружены излишней заботой и начинают использовать свою ущербность, становятся ревнивы, требуют повышенного внимания.

Всё это не способствует принятию родителями себя и своих детей такими, какие они есть. Родители испытывают чувство ущербности, смотрят на проблему, как на свой «крест».

Отсутствие знаний и навыков, необходимых для воспитания ребёнка не позволяют родителям создавать оптимальные (иногда и специальные) условия для ребёнка дома. Именно помощь в решении этих проблем является приоритетным направлением в системе психолого- педагогической работы с родителями детей с ОВЗ. Исходя из всего вышесказанного, учитывая проблемы, возникающие в семьях, где воспитываются дети с ОВЗ, мы определили общую цель психолого- педагогической работы с родителями таких детей: повышение педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество. Для решения данной цели в работе поставлен ряд задач: научить родителей эффективным способам взаимодействия с ребёнком; вооружить необходимыми знаниями и умениями в области педагогики и психологии развития; сформировать адекватную самооценку. Психолого- педагогическая работа с родителями детей с ОВЗ проходит поэтапно. Первичная диагностика ребёнка и его семьи.

На этом этапе первое знакомство родителей со специалистами, которые в дальнейшем будут проводить коррекционные мероприятия. На данном этапе важно создание доверительного отношения к специалисту, заинтересованности родителей в участии в процессе развития и воспитания ребёнка в ДОУ и семье. Более глубокое знакомство специалиста с родителями, налаживание тесного контакта. На этом этапе происходит ознакомление родителей с формами работы ДОУ с семьёй. Далее группой психолого- медико- педагогического сопровождения (ПМПс) детей с ОВЗ (которая функционирует в ДОУ с 2. ОВЗ. В данной программе специалистами определяется индивидуальный образовательный маршрут каждого ребёнка.

Составление плана работы специалистов ДОУ с родителями детей с ОВЗ. Непосредственная работа с родителями. В неё входит: В нашем ДОУ используются различные формы работы с родителями детей с ОВЗ. Беседы: коллективные и индивидуальные. Консультации: коллективные, индивидуальные, по заявке, тематические, оперативные.

Данные формы работы преследуют цель информирования родителей об этапах психологического развития ребёнка, организации предметно- развивающего пространства для ребёнка в семье, закономерностях аномального развития. Родительские собрания в форме: тренинга, «круглых столов», «Педагогической гостиной».

В ходе тренинга решаются многие задачи. Это и выработка активной родительской позиции, снятие чувства вины, повышение самооценки участников и т. Участие в тренинге помогает родителям приобрести навыки решения конфликтных ситуаций с ребёнком, научиться эффективному взаимодействию с ним, решить некоторые личностные проблемы, осознать и оптимизировать свою родительскую позицию. Кроме того, во время таких встреч как «круглый стол» или «педагогическая гостиная» родители детей с ОВЗ имеют возможность встречаться друг с другом, обмениваться опытом и оказывать друг другу поддержку, что даёт родителям ощущение того, что «они не одиноки». Работа, построенная таким образом, помогает решить не только личностные проблемы, но и выработать определённые социальные навыки для преодоления трудностей в воспитании детей с ОВЗ. Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей. Участие в таких занятиях, стимулирует родителей, вдохновляет их.

Здесь они учатся не только содержательному взаимодействию со своим ребёнком, но и осваивают новые методы и формы общения с ним. Кроме того, на занятиях родители учатся приводить в соответствие возможности ребёнка и свои требования к нему. Проведение совместных праздников, конкурсов, развлечений. В результате такой работы: родители видят, что вокруг них есть семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы; убеждаются на примере других семей, что активное участие родителей в развитии ребёнка ведёт к успеху; формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка. Что Значит Устанавливаем Программу В Триальном Режиме. Такое сотрудничество со специалистами ДОУ помогает родителям применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома и принять ребёнка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.