Рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме: Рабочая программа по русскому языку к учебнику Зелениной Л. М., Хохловой Т. Е. Зелениной, Т. Хохлова «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва, 2. Рабочая программа рассчитана на 1. Для реализации программного содержания используются: Зеленина, Л. Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч.

Зеленина, Т. Зеленина, Л. Дидактический материал по русскому языку. Л. Зеленина,                         Т. Русский язык в начальной школе.

1. Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса. Канакина, В. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс.
2. М., Хохлова Т. Русский язык. Методические рекомендации. Данное пособие призвано способствовать .
3. Поурочные разработки "Школа России" 3 класс. КТП по русскому языку составлено на основе примерной программе и авторской ФГОС и с УУД 3 класс. Рабочая программа по русскому языку (Чудо-пропичи Илюхиной) Школа. Поурочное планирование по русскому языку (Зеленина, Хохлова) 4 класс.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 класса разработана на основе. Рабочая программа «Русский язык» и учебно-тематическое планирование (2 класс) ФГОС УМК «Школа России». Уплотнённый, или комбинированный, опрос (2-3 ученика работают у доски, а остальные . Программа предназначена для классов общеобразователньой школы, а также для КРН, VII вида. Формирование уважительного отношения к иному мнению, .

Л. Зеленина, Т. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления  с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание); усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования; формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме; обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Изменения, внесённые в примерную (типовую) программу: в связи с тем, что примерная (типовая) программа рассчитана на 3.

Повторение» (1. 6ч + 2ч), «Состав слова» (6. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.

Содержание программы обучения русскому языку в 3 классе. Элементы содержания раздела. Результат обучения. ПОВТОРЕНИЕ ( 1. 8)Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е., 3 класс, с пояснительной запиской и тематическим планированием с УУД, 5 ч. Зеленина, Л. Русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч.

Сильная и слабая позиции гласных и согласных звуков в слове. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных, парных и непарных согласных. Значимые части слова. Корень слова. Слова однокоренные. Слово как часть речи. Имя существительное: лексическое значение; вопросы кто? Словосочетание. Текст (описание, повествование).

Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (восклицательная и невосклицательная). Основа и окончание Корень. Суффикс. Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок). Правописание суффиксов - ик, - ек.

Правописание гласных и согласных в приставках но- , под- , от- , про- , до- , об- , на- , за- , над- , с- . Приставка и предлог. Разделительные  твердый (ъ)  и мягкий (ь) знаки.

Непроизносимые согласные. Двойные согласные. Сложные слова. Соединительные гласные о и е. ЧАСТИ РЕЧИ (6 5ч.)Лексическое значение.

Существительные, обозначающие предмет, явление природы, действие или признак. Существительные собственные и нарицательные. Основные грамматические признаки имени существительного.

Вопросы кто? Начальная форма имени существительного. Род, число, изменение существительных по вопросам (падежам). Понятие о склонении существительных. Употребление существительных в речи.

Роль в предложении. Лексическое значение.

Основные грамматические признаки. Вопросы какой? Связь прилагательных с существительными.

Род прилагательных. Изменение прилагательных по числам, родам. Понятие о склонении прилагательных.

Родовые окончания прилагательных. Употребление прилагательных в речи. Лексическое значение. Глаголы, обозначающие действие предмета, его состояние, изменение признака предмета. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам. Игры Для Зрения Тир Паучок.

Изменение глаголов по числам. Понятие о личных окончаниях глаголов. Правописание не с глаголами. Употребление глагола в речи (в предложении). Общее понятие о личных местоимениях.

Словосочетание. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее   и   сказуемое. Распространенные и  нераспространенные предложения.

Логическое ударение. Интонация перечисления. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

ЧИСТОПИСАНИЕДальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по переводу детей на письмо по одной линейке (освоение новой высоты, ширины букв). Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и их соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; Г, П, Т, Р, 3, Е, Ю, У, Д, Ф, К, В и др.; Пп, Чч, Рр, Вв, Ее, Зз, Уу и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся                                           к концу 3 класса. Обучающиеся должны знать (называть и определять): главные и второстепенные члены предложения; имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные лексико- грамматические признаки; корень, приставку, суффикс, окончание; сложные слова. Обучающиеся должны различать и сравнивать: главные и второстепенные члены предложения; предложения распространенные и нераспространенные; однокоренные слова и разные формы одного слова; разделительные мягкий (ь) и твердый (г> ) знаки; приставки и предлоги; имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь: разбирать предложение по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены); обозначать на письме интонацию перечисления; разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;     проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова; проверять написание суффиксов - и/с, - ек; писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; слова с чередующимися согласными и беглыми гласными; писать раздельно предлоги со словами; писать приставки по- , под- , об- , от- , про- , до- , на- , за- , над- , с- ;определять род, число, падеж имен существительных и имен прилагательных; число, время, лицо глаголов; писать «ее глаголами; писать слова с непроверяемыми написаниями. Средства контроля: ТЕСТЫ Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»1.